Perkembangan Peserta Didik ~ KUYYY BELAJAR BARENG

1. Mengapa kita perlu mempelajari Perkembangan Peserta Didik? Buat contoh konkrit!

Jawab:

Perkembangan merupakan kemajuan atau perubahan menuju kedewasaan secara bertahap dalam kemampuan, emosi, dan ketrampilan yang terus berlangsung hingga mencapai usia tertentu. Dalam hal ini perkembangan adalah matakuliah yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap sekolah dasar dan sekolah menengah. Matakuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa calon guru tentang perkembangan peserta didik, sehingga diharapkan mampu memberiakkn pelayanan pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang dihadapinya.

Banyak mnafaat yang akan diperoleh guru atau calon guru dalam mempelajari perkembangan peserta didik ini, diantaranya:

1. Dengan pengetahuan tentang perkembangan peserta didik, seorang guru akan dapat memberiakn harapan yang realistis terhadap anak dan remaja. Ini adalh hal penting karea jiak terlalu banyak yang diharapkan pada anak usia tertentu, anak mungkin akan mengembangkan perasaan tidak mampu jika ia tidak mencapaistandar yang ditetapkan oleh orangtua atau guru.Sebaliknya jika teralu sedikit yang diharapkan dari mereka, mereka akan kehilangan rangsangan untuk lebih mengembangkan kemampuannya.

2. Dapat membantu kita dalam memberikan respon yang tepat terhadap perilaku tertentu seorang anak.

3. Dapat membantu guru mengenali kapan perkembangan normal yang sesungguhnya dimulai.

4. Memungkinkan para guru untuk sebelumnya mempersiapakan anak menghadapi perubahan yang akan terjadi pada tubuh, perhatian dan perilakunya.

5. Guru mampu memberikan bimbingan belajar yang tepat kepada anak.

6. Dapat membantu kita memahami diri sendiri.

Contohnya misalnya, anak-anak usia sekolah dasar memiliki karakteristik yang berbeda dengan anak-anak yang usianya lebih muda. Ia senang bermain, senang bergerak, senang bekerja dalam kelompok, dan senang merasakan atua melakukan sesuatu secara langsung. Oleh sebab itu, guru hendaknya mengembangkan pembelajaran yang mengandung unsur permainan, mengusahakan siswa berpindah atau bergerak, bekerja atau belajar dalam kelompok, serta memberikan kesempatan untuk terlibat langsung dalam pembelajaran.

2. Mengapa kita perlu mempelajari perkembangan.

a. Kognisi

b. Emosi

c. Sosial

d. Bakat

Buat contoh yg konkrit!

Jawab:

a. Pentingnya Mempelajari Perkembangan Kognisi

Salah satu aspek penting dalam perkembangan peserta didik adalah perkembangan kognitif yang didalam nya memperlihatkan suatu perkembangan dari asalnya yang tidak tahu menjadi tahu yang berkaitan langsung dengan proses pembelajaran dan sangat menentukan keberhasilan mereka disekolah. Guru sebagai tenaga kependidikan yang bertanggung jawab melaksanakan interaksi edukatif di dalam kelas, perlu memiliki pemahaman yang mendalam tentang perkembangan kognitif peserta didiknya. Dengan bekal pemahaman tersebut maka:

1. guru akan dapat memberikan layanan pendidikan atau melaksanakan proses pembelajaran yang sesuai denagn kemampuan kognitif peserta didik yang dihadapinya.

2. Pendidik (guru, orang tua, calon guru) dapat mengetahui bahwa intelegensi (kecerdasan) itu melibatkan interaksi aktif antara siswa dengan dunia sekitarnya.

3. Guru dapat mengeksplorasi kemampuan penalaran siswa dengan mengajukakn pertanyaan-pertanyaan atau pemberian tugaas-tugas pemecahan masalah.

4. Guru mampu memilih strategi pembelajaran yang lebih efektif pada tingkat kelas yang berbeda.

5. Guru dapat memperkuat rasa ingin tahu peserta didiknya dengan metode yang baik bagi perkembangan kognitif peserta didik.

6. Guru tidak akan meremehkan atau terlalu mengunggulkan peserta didik.

Contohnya anak-anak dari semua usia akan banyak mendapat pelajaran dari hasil eksplorasi dunia nyata. Pada tingkat pra sekolah, eksplorasi ini dapat berupa permainan dengan air, pasir, balok-balok kayu dan lain-lain. Selama tahun-tahun sekolah dasar, eksplorasi mungkin dilakukan melalui beberapa aktivitas, seperti melempar dan menangkap bola, menjelajah alam, bekerja dengan tanah liat dan cat air, atau membentuk struktur bangunan dengan menggunakan stik es krim, dan lain-lain. Maka dalam hal ini guru mampu mengembangkan pengetauan peserta didiknya.

Demikian juga halnya dengan siswa-siswa sekolah menengah, meskipun telah memiliki kemampuan untuk berpikir abstrak , masih perlu diberi kesempatan untuk memanipulasi dan melakukan eksperimen dengan benda-benda konkret seperti bereksperimen dengan menggunakan alat-alat laboratoium, kamera dan film, peralatan memasak dan makan, atau dengan peralatan tukang kayu. Dengan demikian guru sebagai tenaga pendidik memberikan pengantar untuk setiap kegiatan, sehingga peserta didik dapat mengembangakan pemikirannya.

b. Pentingnya Mempelajari Perkembangan Emosi

Dalam perkembangan peserta didik, aspek emosi juga memegang peranan penting dalam rangka mencapai kebahagiaan dalam hidupnya. Emosi pada prinsipnya menggambarkan perasaan manusia terhadap berbagai situasi yang berbeda. Semua emosi pada dasanya melibatkan berbagai perubahan tubuh yang tampak dan tersembunyi, baik yang dapat diketahui atau tidak.

Dengan mempelajari emosi peserta didik, maka:

1. Guru dapat terbantu dalam membimbing anak melakukan penyesuaian pribadi dan sosial. Tidak selalu mudah mempelajari emosi peserta didik. Informasi aspek emosi bersifat subjektif, yang diperoleh melalui introspeksi, sementara peserta didik belum dapat melakukan introspeksi dengan baik. Oleh karena itu, untuk mempelajari emosi peserta didik biasanya dilakukan melalu pengamatan terhadap ekspresi yang jelas tampak, terutama ekspresi wajah dan tindakan yang berkaitan dengan berbagai emosi. Dalam hal ini guru diharapkan mampu memahami perubahan emosi peserta didiknya guna untuk menjadikan segala system pembelajaran yang nyaman untuk peserta didiknya.

2. Guru tidak akan mendiskriminasikan atau membeda-bedakan peserta didik.

3. Guru dapat mengetahui keadaan psikologis peserta didik.

4. Guru akan mendidikk secara demokratisi artinya guru memberikan motivasi semangat yang akan menunjang perkembangan peserta didik.

5. Guru mampu menjadi teman bagi peserta didik, sebagai tempat menyampaikan perasaan.

Contohnya saja masa remaja. Masa remaja merupakan puncak emosionalitas. Pertumbuhan organ-organ seksusal mempengaruhi emosi atau perasaan-perasaan baru yang belum dialami sebelumnya, seperti rasa cinta, rindu dan keinginan untuk berkenalan lebih intim dengan lawn jenis. Sehingga guru mampu memberikan pemahaman-pemahaman mengenai tata karma dalalm pergaualan. Pada usia remaja awal (siswa SMP), perkembangan emosinya menunjukkan sifat yang sensitive dan reaktif (kritis) yang sanagt kuat terhadap berbagai peristiwa atau situasi social, emosinya sring bersifat negative dan temperamental (mudah tersuinggung/marah, mudah sedih/murung. Kondisi ini terjadi terutama apabila remaja itu hidup di lingkungan (terutama keluarga) yang tidak harmonis. Maka pada saat seperti ini guru akan lebih mendekatkan diri pada peserta didiknya.

Dengan demikian guru harus bersikap lebih bijaksana dalam menghadapi setiap perubahan emosi tersebut. Sehingga tidk mengurangi semangat belajar peserta didik.

c. Pentingnya Mempelajari Perkembangan Sosial

peserta didik adalah mahluk sosial. Sebagai mahluk sosial, ia membutuhkan orang lain untuk dapat tumbuh kembang menjadi manusia yang utuh. Dalam perkembangannya, pendapat dan sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan saling pengaruh antarsesama peserta didik, dengan pendidik maupun dengan orang dewasa lainnya. Sebagai tenaga pendidik guru mempunyai pengaruh yang cukup besar terhadap perkembangan social peserta didik. Karena peserta didik cenderung menghabiskan hamper sepertiga waktunya berada disekolah. Untuk itu dengan mempelajari perkembangna social peserta didik guru dapat:

1. Memahami cerminan dari perilaku peserta didik dalam kehidupan sosialnya yang dilihat dari cara bergaulnya. Sehingga guru berperan penting dalam membekali mereka dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menjadi pribadi yang mandiri secara ekonomi dan menjadi anggota masyarakat yang produktif.

2. Guru mampu menciptakan iklim kelas dan kondisi-kondisi interaksi diantara siswa-siswanya.

3. Guru senantiasa bersikap antusiasme dengan peserta didiknya.

4. Mampu membuat perencanaan belajar dimana guru sebagai pendidik juga berusaha membaur dengan peserta didik.

5. Guru mampu bersikap tenang dalam menghadapi gejolak-gelojak social yang terjadi pada peserta didik.

6. Guru mampu beradaptasi dengan peserta didik.

7. Guru mampu bersikap fleksibel sehingga terjalinnya hubungan baik antara guru dan peserta didik.

8. Guru menyadari akan perbedaan-perbedaan masing-masing peserta didik.

d. Pentingnya Mempelajari Perkembangan Bakat

Peserta didik adalah anak-anak yang memiliki ciri-ciri istimewa, misalnya bakat yang diturunkan dari orang tua dan atau nenek moyangnya. Setiap individu memiliki karakteristik yang berbeda-beda, termasuk dalam bidang dan kadar dari bakat yang dimilikinya. Didasari oleh kenyataan bahwa setiap peserta didik memiliki kelemahan-kelemahan di dalam bidang tertentu dan sebaliknya mampu di bidang yang lain, maka dalam merancang aktivitas, pendidik hendaknya mempertimbangkan kemampuan-kemampuan dan kelemahan-kelemahan yang dimiliki peserta didik baik secara individual maupun secara kelompok.

Mengidentitikasi bakat merupakan sesuatu yang penting bagi seorang guru karena alasan berikut:

1. Bakat dapat menumbuhkan kreatifitas. Kreativitas sangat bermakna dalam kehidupan. Kreativitas tidak hanya bermanfaat bagi siswa itu sendiri, tetapi juga dapat memberikan sumbangan kepada masyarakat luas. Sehingga guru akan membantu peserta didik untuk mengembangkan kreatifitasnya.

2. Melalui pengukuran dan identifikasi bakat, akan ditemukan pula siswa-siswa yang kemampuan kreatifnya sangat rendah. Bagi siswa-siswa yang demikian, seorang guru akan melakukan remediasi kemampuan kreatif. Kemampuan kreatif (menciptakan imajinasi-imajinasi) sangat diperlukan dalam pemecahan masalah dan sangat bermanfaat bagi pengembangan diri siswa yang bersangkutan sampai ia dewasa.

3. Dengan memahami bakat yang terpendam, guru dapat terbantu untuk merancang kegiatan yang menantang dan menarik bagi siswa sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Guru sangat berperan dalam pengembangan bakat. Sedangkan sekolah menjadi sarana pengembangan bakat, terutama untuk siswa yang di lingkungan rumahnya tidak tersedia prasarana yang mendukung pengembangan dirinya.

Contohnya, seorang siswa yang mempunyai bakat menulis akan lebih senang mengutarakan segala peristiwa-peristiwa penting dalam hidupnya dalam bentuk kata-kata. Namun ia dipersulit dengan kurangnya penguasaan kata-kata maka guru akan cenderung memberikan fasilitas berupa pengetahuan yang dapat mengembangkan bakatnya tersebut sehingga ia akan terus menulis dengan bimbingan gurunya, melalui karangan-karangan sampai dalam pembuatan karya ilmiah.

3. Hubungkan antara inteligensi-prestasi-bakat dan emosi dalam kegiatan belajar dan pembelajaran.

Jawab:

Inteligensi adalah kemampuan kognitif yang dimiliki organisme untuk menyesuaikan diri secara efektif pada lingkungan yang kompleks dan selalu berubah serta dipengaruhi oleh faktor genetik (Galton, dalam Joseph, 1978, p.20). Dalam hal ini setiap orang memiliki kemampuan kognitif yang berbeda-beda. Dari perbedaan itu timbullah persaingan antar individu yang ingin menjadi lebih baik dari yang lainnya. Begitu pula denagn peserta didik. Mereka cenderung berusaha mengembangkan kemampuannya. Namun sebagian juga ada yang cenderung tetap dengan kelembamannya sehingg atidak terpacu untuk bersaing dalam mengembangkan pengetahuan. Dari sinilah mulai muncul penghargaan atas hasil dari adanya persaingan. Maka dapat disimpulkan bahwa intelegensi menghasilkan prestasi. Prestasi yang menjadi bentuka akhir dari suatu penguasaan materi.

Peserta didik memiliki tingkat intelegensi yang berbeda, ada yang berintelegensi tinggi dan ada yang berintelegensi rendah. Peserta didik yag berintelegensi tinggi mampu menghasilkan prestasi namun peserta didik yang berintelegensi rendah belum tentu tidak bisa berprestasi karena setiap manusia memiliki bakat masing-masing. Peserta didik yang beritelegensi tinggi memiliki bakat di bidang eksak, linguistik dan logika matematis yang berhubungan dengan kemampuan otak atau akademik. Jenis-jenis bakat yang meliputi bakat Kinetik Fisik (Bodily Kinesthic), bakat Bahasa (Linguistic), bakat Logika dan Matematis (Logical-Mathematical), bakat Musikalitas (Musical), bakat Pemahaman Alam (Naturalist Intelligence).

Manusia itu cenderung memiliki niat untuk menggapai sesuatu atau keinginan. begitu juga seorang yang berintelegensi dan memilki bakat yang telah ada sejak lahir akan mengejar apa yang diinginkannya dengan usaha kerja keras dan berdoa. Dengan menyertakan niat yang besar. Jika ia gagal, maka kebanyakan orang perkembangan emosinya tidak stabil. Misalnya kecewa, sedih dan terkadang ada yang putus asa. Sebaliknya peserta didik yang senantiasa tercapai keinginannya atau tujuannya dan berprestasi akan memiliki perkembangan emosi yang stabil. Dalam hal ini ia akan senantiasa bersemangat dan cenderung ingin tetap mempertahankan prestasinya bahkan ingin meningkatkannya.

DAFTAR PUSTAKA

Hartinah, Siti. 2010.Pengembangan Peserta Didik.Bandung: PT Refika Aditama.

Desmita.2012.Psikologi Perkembangan Peserta Didik.Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Syah, Muhibbin.2007.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sjarkawi. 2009.Pembentukan Kepribadian Anak.Jakarta: PT Bumi Aksara.

http://www.psycholovegy.com/2011/04/teori-perkembangan-kognitif-piaget.html

(diakses 14 April 2013 pukul 20:07)

http://www.batararayamedia.com/contoh+perkembangan+peserta+didik_cari.html

(diakses 16 April 2013 pukul 22:24)

http://eprints.undip.ac.id/15539/1/Fabiola.pdf (diakses 16 April 2013 pukul 22:44)